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    建造鄉村教師的精神家園

    ——教育扶貧公益項目“春暉援教”十年發展紀實

    發布時間:2019-07-03 作者:本報記者 杜悅 來源:中國教育報

        “春暉援教”:

        吸引力在哪里

    “王崧舟老師肯定來,還是我去接他,剛剛微信確認過?!闭f起即將開始的“春暉”培訓,湖南省平江縣啟明小學教師周洲的臉上滿是笑容與期盼。她說,自己是2012年“春暉”的正式學員,2013年之后,一直是“春暉”的志愿者,輔助班主任黃麗君老師做一些管理工作。作為志愿者最大的福利,就是搬一個小凳子擠在教室過道上旁聽自己心儀的名師講課?!斑€能請名師題寫贈言,王崧舟老師在他的書扉頁上為我題寫的是‘止于至善’?!?/P>

    周洲2010年才轉到小學教語文,之前9年擔任中學地理教師,獲過教學獎,是口碑不錯的地理教師。2011年第一次同行評課說她的課根本不像語文課,讓她很受打擊,羞愧之余更多的是轉學科之后的苦惱和困惑:她真的不知道好的語文課是什么樣的,也不知道怎么樣才能把語文課上好。2012年參加“春暉”培訓,成為她專業成長的轉折點。

    參加座談的十余位教師每個人都有自己的故事,但最令記者驚訝的是,他們現在都是“春暉”的志愿者和旁聽生,而不是正式學員。座談會召開之際,正是2019年暑期培訓報名即將截止之時,不時可以看到一些作為工作人員的志愿者向“春暉援教”項目的發起人、創辦人與總策劃李統興訴苦:報名人數已達兩千多人,正式學員只有320個名額,如何篩選呢?李統興說:“貴州、廣西等偏遠山區的都收,本縣條件較好學校的老師,就勸他們在網上看直播吧?!?/P>

    “春暉”項目一直是純公益性的,不收培訓費,食宿免費,學員不用花一分錢?,F在培訓已固定設在平江縣教師進修學校的“春暉講堂”。此項目十年來一直堅持近乎苛刻的學員篩選標準:只選偏遠貧困地區的鄉村教師,并且要有強烈的個人成長意愿,不接受行政指派性學員。

    平江縣教育局項目負責人李勇說,項目請來的大部分是基層成長起來的名師,他們每個人都有自己的勵志故事,他們的點燃、喚醒與激勵作用,正改變著教師的精神面貌,而任務驅動式的課程設計,又“逼”著參訓教師“不得不”走向專業成長之路。

        項目緣起:

        鄉村教師成長之痛

    說起創建這個公益援教項目的初衷,現為湖南理工學院教授的李統興回憶說,一件小事對自己觸動很大。2009年,他從華中科技大學博士畢業,回到《湖南教育》雜志繼續擔任編輯工作。當年春節他回平江老家時看望自己的啟蒙老師李裕春,一見面李老師就說最近去了一趟長沙,李統興隨口問:“參加培訓去了?”李老師苦笑道:“教了40年書,我從沒出縣學習過。我是帶愛人去看病……”李統興大學本科畢業后曾當過三年鄉村教師,他和同事也從未參加過任何培訓,大家有著相同的苦悶,那就是看不到專業成長方向。在十多年的編輯記者生涯中,李統興跑遍了湖南省的農村學校,最了解鄉村教師的艱辛。他覺得,將自己的知識和人脈資源轉化過來做公益,能最好地實現人生的理想與價值。

    接下來,他與時任平江縣教育局副局長的劉日新以及湖南一些校長商討自己策劃的“春暉援教”公益項目。2010年春天,平江縣教育局組織了100多名鄉村教師到長沙市名優學校進行為期一周的跟班研修活動。而后隨著漢壽、冷水江等地區要求跟班研修教師的增多,岳陽、株洲、常德等地多所名優學校也成為項目支持學校,為有需求的農村學校義務提供跟班研修。

    由于跟班研修受各方面條件的限制,“春暉援教”又發起了送教下鄉公益活動。其中,規模最大的一次是2010年秋季,全省60多所名優學校派出校長、名師赴平江12個鄉鎮開展送課、送培活動:共計送課30多堂、講座40多場,參培鄉村教師達2000人。一時間,“春暉援教”聲名鵲起。

    吳定輝是一位深具教育情懷的老教育工作者,他說,2007年至2017年,他擔任過平江縣教育局局長、書記,擔任局長之初,他發現平江教育質量和教師隊伍管理出現了一些問題,百廢待興,他期望借“春暉援教”搭建平臺,喚起教師的職業夢想與情懷。作為國家級貧困縣,財政困難,不能派出很多教師跟班學習,而以縣為本、引進外來名師講課,可以促進教師思想、專業兩提升,喚醒教師在崗位上成長。他爭取到當地財政的支持,開始建設永久性的援教基地——“春暉學院”培訓講堂。

        名師效應:

        觸動靈魂與提升教學

    李統興希望培訓能觸動鄉村教師的心靈,同時也讓他們真正得到一些教學上用得上的東西。他認為,現在農村教師讀書太少、動筆太少、發言太少。于是他歷經一年,經過5次修改,制訂了一個較為完善的課程表,逐步摸索出“研課為主、講座為輔、提問互動的培訓模式”。學員晨讀《論語》,晚寫反思,白天開展聽課研課或教學設計改進后的課堂展示活動。封閉學習歷時7天,從早晨6點半到晚上9點半,是一種高強度的密集型培訓。

    2012年以來,有王崧舟、李鎮西、吳正憲、華應龍、高金英、賁友林、張齊華、虞大明、耿玉苗等40位名師專家前來義務授課,黃麗君、付艷芳、陳芳、陳艷萍、皮孟玲、張新蔚等10余位優秀校長參加了班級管理團隊?,F在,在“春暉”學員眼中,這些名師不再只是高高站在講臺上僅供仰望的偶像,而是有血有肉的良師益友。

    周洲說,自己是王崧舟老師的鐵桿粉絲,不光是因為王老師課講得好。2013年至今一直由她接待王崧舟老師。有一年王老師腳受傷了,加上教學繁忙,臨近出發前才發現沒有火車票了。王崧舟老師買了站票,站了幾個小時才到長沙,腳踝腫得老高,她看了都心疼……耿玉苗老師為了示范課更貼近學員,有一個晚上通宵達旦,教學設計反復修改了5次……在這些名師身上,她看到了精神的力量。近年來周洲已成長為縣級名師工作室的成員。

    平江芙蓉簡青學校三年級語文教師王英說,她對于益陽市桃花江小學校長黃麗君印象最深的是,2012年黃麗君老師作為自己的導師,為了一堂展示課,與一群專家一起反復帶自己研課、磨課,同一堂課反復上,一共上了5次。她說:“最后一次我都不想上了,但給我留下深刻印象的正是那堂課?;蛟S年輕教師只能在不斷磨煉中提升專業素養吧?!?/P>

    近年來,為了彌補部分教師教育理想信念的缺失,“春暉學院”的課程中增加了人文素養類內容,特邀湘劇團舉行了《月亮粑粑》專場演出,還放映了《放牛班的春天》《熱血教師》《孔子》等集藝術性、教育性于一體的影視作品,現場很多教師為之熱淚盈眶。

        公益之光:

        眾人拾柴火焰高

    湖南省平江縣教育局局長劉日新說,“春暉”十年不容易,堅持下來主要基于情懷。目前“春暉援教”已與教育扶貧、脫貧攻堅戰結合起來。他認為,教育扶貧不能只關注學生,在黨和政府的關愛下,目前真正上不起學的孩子不多,反倒是農村學校的教育教學質量及教師水平受關注程度不夠。從2009年至今,平江縣教育局著眼于偏遠鄉村中小學教師隊伍素質水平的實質性提升?!疤嵘處熽犖榈恼w水平,強化師德與教師隊伍建設,這才是最根本的教育扶貧?!簳煛恰逃恕约簞撧k的公益項目,在當今的公益扶貧中,具有獨特性。我們要把它堅持好、發展好?!眲⑷招逻@樣說的,也是這樣做的。

    “春暉”項目力爭成為貧困地區教師的精神家園。湖南省江華瑤族自治縣教育局多次尋求幫助,2016年12月,加辦了一期“春暉江華研修班”。因為效果很好,江華教育局唐孝任局長期盼“春暉”也能把江華作為基地。劉日新認為,教師需要更多的精神認同和鼓勵,面貌才能煥然一新;培訓不只要技術提升,更多應幫助教師改變職業認同感,更熱愛教育事業?!按簳熢獭睘榻處熍嘤栕鞒隽司薮筘暙I,十年已經累計培訓1.5萬名教師,網上看直播的有40萬名教師。

    培訓模式創新還需要資金與服務保障?!按簳煛背鮿?,李統興自掏腰包給教師們購買書籍和學習資料,在無力承擔之時,他打電話給自己的親戚、學生和最好的朋友尋求支持。湖南教育報刊社在人力和課程經費上給予了一定的支持。2013年起,湖南省教育廳給這個項目以經費支持,2013年到2015年,每年撥款10萬元,2016年到2019年納入國培計劃項目,每年30萬元。每年“春暉學院”各項活動大概要花到60萬元。30萬元左右的經費缺口都由平江縣教育局補足。經費開銷主要為參訓學員的食宿、學習用品和專家往來的交通費。

    “春暉援教”在始終堅守公益性的同時,也一直在追求專業性?,F在一個人的夢想變成了一群人的夢想,十年來,已形成三支較為穩定的志愿者團隊:以王崧舟、華應龍、賁友林為代表的講師團隊,以黃麗君、劉茜、張新蔚等為代表的學員管理團隊,以劉日新、李勇、余均才等為代表的后勤服務團隊。

    2019年“春暉援教”又增加了一種新的援教方式:定點援教。目前,他們正在組織北京亦莊實驗學校、深圳荔園外國語小學等學校的教師,分別到漣源、岳陽、漢壽等地進行定點援教。

    《中國教育報》2019年07月03日第7版 

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