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    以“孩子的心靈”應對入學

    發布時間:2019-06-23 作者:秦旭芳 沈南 來源:中國教育報

    想必很多家長都被推薦讀過《牽著蝸牛去散步》這首詩。一路走來,許多家長發現,是孩子教會了大人慢下來、等一等。在入學準備過程中,孩子就是那只小蝸牛,每一小步都是他人生感悟的積累。作為家長,如果能靜下心來了解孩子的想法,家長或許就不會太過焦慮,孩子也會更輕松一些。

    童眼觀入學

    “入學”對于幼兒園畢業班的孩子已不陌生,他們對于“上小學”充滿復雜的情感。不同的情感深處隱藏著因人而異的入學需求。

    兒童心聲之一:“上學前我要準備一個漂亮的書包”“我認為上學前要準備好各種用品”“我要準備好書本,買一個喜歡的飯盒”……從孩子的話語中可知,物質準備是他們認為很重要的問題。

    兒童心聲之二:“我想看看小學是什么樣的”“上學前我想要練習當好升旗手”……從孩子的話語中可知,他們關注的是經驗性準備,如參觀小學、體驗當升旗手等。

    兒童心聲之三:“我想學會跳繩,這樣上學后我可以和交到的新朋友一起玩”“要先學會整理東西,我的本和筆總丟”“要學會聽課”……從孩子的話語中可知,他們能夠正視自己的不足,對自我有清晰的認知,看重能力準備。

    家長入學焦慮與孩子入學需求錯位

    我們發現,盡管許多孩子對入小學充滿信心,但家長的焦慮情緒仍普遍存在。首先,多數家長都擔心孩子入小學后跟不上學習進度,于是過早讓孩子攝入超負荷的知識,這在無形中增加了孩子的負擔。其次,家長認為,選擇一個“好學?!笔瞧瘘c,于是產生了擇校焦慮。再其次,一些家長存在從眾心理。進入大班,班上有一個孩子補習小學課程,其他家長也會蠢蠢欲動。

    然而,傾聽孩子的心聲,我們發現孩子關心的更多是入學準備中的自我體驗感與效能感的提升,家長的焦慮致使其對入學準備的關注點與孩子的真實需求有很大程度上的錯位。

    在大人眼中,一紙一筆或許只是普通的學習用品,但在孩子眼中,它們卻是相對于玩具更高一級的成長見證。所以家長不應單純地滿足孩子對所需物品的需求,還應理解他們對這些學習用品所賦予的內在情感寄托。

    同時,孩子自身能夠認識到小學與幼兒園是存在差異的,因此會對自身提出更高的要求與期望,家長應對孩子多給予鼓勵,并為其各方面能力的培養創設良好的環境。

    平等交流,走進孩子的內心世界

    良好的交流應建立在平等關系之上。當家長有意識地和孩子“平起平坐”的時候,才能讀懂孩子的表情,理解孩子的內心世界。

    家長可以通過親子閱讀、親子游戲、親子繪畫等方式,滲透入學準備的相關內容,使孩子自然而然地了解小學。在此過程中,家長不是“先知”,而是與孩子一樣的探索者,需要與孩子一同去認識、發現小學的真實樣貌,去感知、討論入學的一系列問題與疑惑。在入學準備過程中,家長要為孩子營造主動探索的條件和環境,從物質準備著手再到入學所需的經驗、體驗等經歷準備,直至思考入學所需的能力準備。有條件的家長還可以帶孩子去即將就讀的小學參觀了解,盡早熟悉小學環境。

    (作者單位:沈陽師范大學學前與初等教育學院)

    《中國教育報》2019年06月23日第4版 

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